本学期小语组注入了四位“新鲜血液”，经过近一学期的培训学习，学校于12月18日和19日两天下午进行了新教师汇报课展示活动，我们小语组四位老师也积极参加。

四位老师在本次活动中，在各自师傅，组内教师以及教研组长的帮助下，认真备课，磨课，上课，使得自己2017年接近尾声时，有了一份圆满的答卷。四位老师上课各有特色，基本功扎实，能够抓住教学重难点，创设适合不同年龄段学生的情境，学生能参与课堂活动。周淼老师所执教《雨点儿》一课，一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求。周淼老师的课堂上设计了一些不同形式的朗读。学生自由读、请学生分自然段读，还有师生合作读、齐读、小组比赛读等，在指导朗读的过程中，老师引导学生抓住小雨点儿的欣喜，大雨点儿的自豪，在充分朗读的基础上，让学生从朗读中感悟到了大、小雨点给大地带来的变化。如果老师在课堂上能关注到每一个学生，那么这堂课的时效性会更好一些。张佩芸老师执教《青蛙写诗》一课，张佩芸老师执教的这堂课体现了低段语文教学的图文结合、声情并茂的特点，作为新教师在语文教学方法的掌握上又有了一定的进步。老师的教学思路非常清晰，课题的引出非常符合低段学生的年龄特点，极富童趣和吸引力，结合了图片板贴使学生有种“身临其境”的感觉。接着生字教学的环节也是步步为营，由字到句、从点到面并渗透了学习的方法。学习课文的环节也旨在引导学生读出童话人物的语气，体会角色的情感，但在朗读指导上还欠缺一点灵活性，在今后的教学过程中应从点滴开始积累，争取快速成长。苏雯艳老师执教《会跑的“黑板”》一课， 语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。老师在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。课堂上，老师能重点关注低年级的字词教学，设计了多种教学手段，激发学生识字的兴趣，从字到词到句，结合语境，多层次学习生字，帮助学生读准字音，认清字形，了解重点字的字义。总体来说，苏雯艳老师的进步很明显，从亮相课时的“无措”到汇报课时的“有法可依”，如果在朗读指导方面再多下点功夫，课堂一定会更有实效性。顾玲娜老师执教《爬山虎的脚》一课，本课课文篇幅较长，含义深刻，教材中可挖掘的教学点很多，这样的课文比较难上，对于三年级的学生来说，理解句子，比较句子，体会句子都是很难的，顾玲娜老师在学生充分读、说、议的基础上，再适时地讨论演示、再现过程，学生很容易地理解爬山虎的脚生长位置、样子、颜色以及它是怎样一步步往上爬的，达到了水到渠成的效果。另外，老师在课堂上渗透了作者仔细观察、认真思考，才能发现爬山虎的脚的奥秘，文本解读较为细致深入。如果老师在课堂上能再多关注有效的朗读指导，这堂课一定会更精彩。

通过此次活动，新教师们坦言自己获得了许多收获和成长，拓宽了教学思路，更是发现了自己身上还存在的一些缺点和不足。四位新教师十分感谢学校领导给予机会让她们能够展示自我，肯定自我，并且能够发现问题，改正不足。

新教师们激情澎湃，纷纷获得前辈教师们的肯定。这既是一次汇报课，更是一次促进课、成长课，相信新教师定会以此为起点，百尺竿头更进一步，向着“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的美好愿景扬帆远征。

（供稿人：张一凡）